Cómo actuar ante una persona que tartamudea

Cómo actuar ante una persona que tartamudea

El próximo 22 de Octubre se celebrará, otro año más, el Dia Internacional de la Tartamudez, desde aquí queremos recordar en que consiste este trastorno del habla que afecta a 1 de cada 20 niños y a un 1% de la población adulta y hacer llegar algunos sencillos consejos para que los pongáis en marcha a la hora de dirigiros a una persona con tartamudez o disfemia.

La tartamudez, disfemia o disfluencia en el habla es un trastorno de la comunicación (no un trastorno del lenguaje),  se caracteriza por interrupciones involuntarias del habla acompañadas de tensión muscular en cara y cuello, miedo y estrés.

Los efectos psicológicos de la tartamudez pueden ser severos afectando el estado de ánimo de la persona de forma continua…llegando a ser causa en muchos casos, de un importante aislamiento social.

Además, la tartamudez es una discapacidad muy estigmatizada, donde continuamente se cuestiona la inteligencia y habilidad emocional de la persona que tartamudea, pues se cree que con “calmarse” o “concentrarse más en lo que se dice” se logrará hablar de forma fluida.

Los siguientes consejos que vamos a proponer están muy relacionados con los efectos psicológicos que se producen en la persona que tartamudea, es importante el uso de ellos ya que pueden producir una reducción de las disfluencias al crear un ambiente cómodo, relajado y que inspire confianza.

  • Concédele el tiempo que necesite para expresarse.
  • No te adelantes ni intérpretes lo que la persona quiere decir, no interrumpas ni acabes sus frases.
  • Es muy importante mantener el contacto ocular con la persona.
  • No te muestres inquieto o nervioso ante las disfluencias que puedan producirse.
  • Hazle sentir que te interesa lo que dice. Es fundamental que muestres una escucha activa que te permita prestar toda tu atención al contenido del mensaje que te están trasmitiendo. También puedes utilizar gestos para demostrar tu interés por la conversación.
  • Con los niños,valora de manera positiva su iniciativa conversacional. Recompensar esos esfuerzos comunicativos con palabras de ánimo, hazle partícipe de las conversaciones cotidianas.
  • Limita la cantidad de preguntas que realices durante la conversación. No avasalles con cuestiones y utiliza, mejor, por comentarios que hagan ver que estás atento.
  • Es muy importante la forma de comunicarnos con los niños ya que ellos copian nuestro modelo lingüístico, háblale despacio, manteniendo el contacto visual y creando un ambiente relajado.
  • Es muy importante mantener la calma y evitando trasmitir vuestra preocupación a los niños.

Sara Rolle

Logopeda

 

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No arranca a hablar, ¿espero?

No arranca a hablar, ¿espero?

Esta es la pregunta más común que se hacen en muchas ocasiones los padres, ¿espero? ¿mejorará? ¿es muy pronto? ¿debo de pedir ayuda?. Cuando se ve que el niño está con fiebre o con tos ¿qué se sueñe hacer? ¿se espera? ¿se consulta? Con el lenguaje la respuesta es la misma, lo mejor es consultar y descartar.

El lenguaje, como cualquier otro aprendizaje e hito de desarrollo depende de cada niño y circunstancia, no en todos los casos un retraso en el mismo depende o es causa de lo mismo, lo importante es consultar con un profesional. Es cierto que en ocasiones sino se consulta evoluciona de manera natural pero también es cierto que esta evolución natural sin estimulación profesional conlleva en ocasiones consecuencias futuras como:

  • problemas de aprendizaje de la lectura y escritura
  • dificultades en las relaciones sociales
  •  inseguridad

Por ello es muy importante que sea evaluado por un profesional y en el caso de necesitar una estimulación él será la persona que lo determine. En edades tempranas las mejoras de las dificultades son más tempranas y rápidas.

Belén Pozo

Psicóloga

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La importancia del contacto ocular

La importancia del contacto ocular

El contacto ocular es la forma de comunicación esencial, a través del mismo detectamos cómo se siente el otro, se regula la comunicación y se aprende.

Este es en ocasiones poco valorado, y es esencial desde edades tempranas. A través del contacto ocular el niño aprende a comunicarse, busca al adulto cuando necesita algo o cuando quiere expresarse sin palabras. Este contacto favorece el adecuado aprendizaje del lenguaje, tanto expresivo como comprensivo. La ausencia del mismo puede ser una señal de dificultad o alteración en el niño, lo cual debe de ser obsservado y en el caso de que persista evaluado por un profesional.

Los niños que no tienen contacto ocular suelen presentar problemas en el lenguaje así como de relación social o inteligencia emocional, les cuesta ponerse en el lugar del otro o detectar su necesidad, lo que dificulta la comunicación social.

Para favorecer el mismo es muy importante realizar aspectos como:

  • Ponerse a la altura del niño cuando se le hable para mirarle a los ojos
  • Cuando el niño le mire hágale una señal de que lo está haciendo bien
  • Cuando le vaya a dar algún objeto al niño que le haya solicitado pongaselo a la altura de sus ojos antes de dárselo para que le mire
  • Juegue a ver quién aguanta más la mirada
  • Cuando le hable al niño y no le mire pare la conversación para que vea que sino mira no puede comunicarse
  • Cuando el niño le hable sin mirarle a los ojos digalé que no puede escucharle sino le mira a los ojos

Belén Pozo

Psicóloga

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Beca apoyo para reeducación pedagógica y reeducación del lenguaje

Beca apoyo para reeducación pedagógica y reeducación del lenguaje

Es de todos sabido que los niños con alguna dificultad o necesidad requieren de un gran apoyo y estimulación, todo ello en muchas ocasiones supone de un gran esfuerzo familiar, para ello se dispone de ciertas becas que aportan un granito de arena, pero lo cierto es que no son conocidas en muchas ocasiones, hecho que observamos muchas veces en el centro.

Es el caso de la beca para  la reeducación pedagógica y del lenguaje en necesidades educativas especiales, está dedicada para niños que necesiten de un apoyo y tengan necesidades educativas especiales, trastornos de conducta grave, altas capacidades o para niños con TDAH, todo ello debe de ser certificado a través de un informe de un equipo de valoración y orientación de la comunidad autónoma. La cuantía de la beca depende de la modalidad, para reeducación psicopedagógica de apoyo educativo es hasta 862 euros.

El plazo de presentación es hasta el 28 de septiembre de 2017, si pasa el plazo hay casos en las que se pueden solicitar excepcionalmente en aquellos que haya surgido la necesidad a posteriori.

Puede ser solicitada a través del centro escolar o vía internet a través del siguiente enlace https://sede.educacion.gob.es/tramite/login/inicio.jjsp?idConvocatoria=908. 

En el caso de realizarlo a través de internet debe de tenerse certificado digital, en el caso de no tenerlo se puede solicitar registrándose en el enlace como persona física sin certificado digital, en el caso de que el niño o niña no tenga DNI sino puede realizarse con uno de los progenitores.

Si se tiene certificado electrónico una vez completada la solicitud se puede presentar directamente, sino se dispone del certificado tiene que imprimirse el modelo firmarlo todos los miembros de la unidad familiar y con toda la documentación requerida llevarlo al centro de estudios o a la unidad de becas de la comunidad.

Para una información detallada os dejamos un enlace del ministerio:

https://www.mecd.gob.es/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/catalogo/general/educacion/050140/ficha.html

Belen Pozo

Psicóloga

Esperamos es sea de ayuda

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Vuelta al cole, a qué le apunto

Vuelta al cole, a qué le apunto

Ya volvemos a estar en septiembre, comienzan las rutinas, los deberes, los horarios,… y volvemos a comenzar.

Volvemos a tener que pensar a qué actividad escolar les apuntamos, a un idioma, a un deporte, a un instrumento musical, … a todo un poco.

Lo primero de todo es evita una sobreestimulación y que como consecuencia de la misma no haya un aprendizaje ni disfrute de la actividad elegida.

Es cierto que por temas logísticos, las actividades extraescolares en ocasiones son una necesidad, y también es cierto que en la sociedad en la que hoy en día nos movemos, en la que la formación e información son la base del día a día hacen que estas sean imprescindibles. Pero también es cierto que en ocasiones nos olvidamos de que los niños son niños, que al igual que necesitan de un idioma o un deporte también necesitan de los juegos los cuales les ayudan a encontrarse bien psicológicamente, necesitan de tiempo para aprender a aburrirse y a entretenerse.

Por todo ello, ante la decisión de a qué le/s apuntamos es muy importante ver qué aptitudes y preferencias tiene y planear, siempre, en la medida de lo posible un tiempo para no hacer nada.

La infancia sólo pasa una vez y las cosas que pasan en ella determinan la edad adulta.

Belén Pozo

Psicóloga

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La importancia de las autonomías

La importancia de las autonomías

Las autonomías son la base principal para un adecuado desarrollo.

En edades tempranas los padres y educadores en ocasiones no las favorecen.

Prefieren dar de comer a los niños que pasar un rato recogiendo lo que han tirado o manchado, vestirles porque sino no llegan a la cita o recoger ellos los juguetes para evitar la rabieta.

Todo ello parece que no conlleva ninguna consecuencia porque es cierto que al final aprenderán a comer solos a recoger o a vestirse, pero la falta de estas autonomías conllevan unas consecuencias en el niño de gran importancia.

  • Baja autoestima
  • Inseguridades
  • Dificultades en el aprendizaje
  • Baja tolerancia a la frustración
  • Dificultad para asumir las normas
  • Dificultad en los tiempos de espera
  • Dispersión

Por todo ello es de vital importancia el trabajar estos aspectos con los niños y no dejar que evolucionen por ellos solos.

Belén Pozo

Psicóloga

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Neurofeedback en Radio Sol

Neurofeedback en Radio Sol

El pasado miércoles estuvimos en Radio Sol, en el programa Diverpapis, premiado por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, hablando sobre el neurofeedback y sus aplicaciones en el TDAH entre otras patologías, queremos agradecer el que nos hayan invitado para poder exponer a los padres las posibles herramientas de trabajo.

Podéis acceder al contenido del programa en el siguiente enlace, nuestra colaboración es a partir del minuto 38.

http://radiosol.com/diverpapis-celos-entre-hermanos-neurofeedback-y-esgrima/

Esperamos volver en septiembre para poder resolver dudas de aquellos papis que lo necesiten.

Equipo Vaca Orgaz

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¿Repetir le ayudará a madurar?

¿Repetir le ayudará a madurar?

Ahora en la época en la que nos encontramos padres e hijos se enfrentan a las “temidas” notas, ¿repetirá? ¿cómo se lo tomará?

Es cierto que repetir un curso en ocasiones es necesario para que el niño asiente conocimientos y pueda afrontar cursos superiores, pero repetir ¿ayuda a madurar?

La maduración es un proceso evolutivo que se adquiere con independencia del curso en el que se esté, el autocontrol, tolerancia a la frustración, esfuerzo o autonomía son aspectos que en ocasiones no surgen con el tiempo sino que deben de ser trabajados y estimulados al igual que la lectura, las multiplicaciones o los problemas de matemáticas.

En ocasiones las dificultades en autonomía o tolerancia a la frustración como consecuencia de dificultades en ciertas áreas a nivel neuropsicológico como las funciones ejecutivas o problemas en otros aspectos no detectados, lleva a que externamente parezca que el niño tiene un problema de maduración. El no detectarlo a tiempo lleva a que este se sienta incomprendido y con una baja autoestima.

La mejor y única solución es llevar a cabo una adecuada evaluación neurospicológica con pruebas estandarizadas objetivas, al igual que cuando se tiene malestar nos hacemos análisis de sangre para detectar la causas.

Belén Pozo

Psicóloga

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Problemas de atención y lenguaje

Problemas de atención y lenguaje

En muchas ocasiones acuden al centro padres solicitando una evaluación con motivo de que en el colegio les han comentado que su hijo/a parece tener un problema de atención.

Dicen que la profesora les explica que en el aula no está atento, que parece estar en las nubes y que es como sino se enterara de las explicaciones.

Les definen como niños muy tranquilos que hacen las tareas muy lentos. También es un comentario común el hecho de que les dicen que hagan ciertas órdenes y parecen no escucharlo.

Este tipo de niños tras la evaluación se observa que presentan, en ocasiones, problemas en la comprensión del lenguaje. Las dificultades en la expresión del lenguaje son detectadas con mayor facilidad ya que son conductas externas. Sin embargo los problemas de comprensión del lenguaje en muchas ocasiones son pasados por alto y tapados por posibles problemas de atención o conducta, en el caso de niños que se frustran ante la no comprensión de las situaciones.

El hecho de que no comprendan el lenguaje les lleva a meterse en su mundo y parece que presenten un problema de atención. Es cierto que al no comprender su atención no es mantenida en el tiempo del mismo modo pero la raíz del problema está en el lenguaje, y el no detectarlo hará que no se den mejoras en el niño.

Por todo ello es de vital importancia que ante sospechas de dificultades atencionales SIEMPRE se lleve a cabo una completa evaluación neuropsicológica para de este modo descartar otras causas que lo expliquen.

Belen Pozo

Psicóloga

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Fidget Spinner ¿mejora la atención?

Fidget Spinner ¿mejora la atención?

Como todos los años por estas fechas aparece un nuevo “juguete” que se pone de moda para el verano, en esta ocasión ha aparecido el Fidget Spinner, no hay niño que no tenga uno de ellos, pero ¿sirve para lo que dicen? ¿mejora la atención?

Está claro que su objetivo es el entretenimiento y diversión, como todo juego, sirve para que el niño se entretenga o divierta y comparta la destreza conseguida según la práctica llevada a cabo, pero ¿mejora la atención como dicen? A nivel psicológico no mejora la atención sino que por el contrario favorece la dispersión y distracción. Son varios los niños que acuden a consulta con el “juguete” y están más atentos a él que a lo que se está trabajando, conocemos profesores y centros de estudio en los que se están planteando el limitar su uso. Como otro juguete en el que se use la destreza manual si que sirve para mejorar la psicomotricidad fina, pero no la atención.

Lamentablemente están muy de moda los problemas de atención en la infancia y adolescencia y esto hace que muchos se “aprovechen” de ello y lo usen como “gancho” para la venta de productos, la atención  se mejora con estrategias cognitivas así como herramientas que utilizan profesionales dedicados y especializados en ello, no hay una varita mágica ni una solución mágica. Con el Fidget Spinner tu hijo se puede divertir pero su atención será la misma.

Imagen obtenida de: http://www.asseenontvandbeyond.com/Fidget-Spinner–The-Original-Stress-Relief-Toy_p_357.html

Belén Pozo

Psicóloga

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