Una posible discalculia infantil

Una posible discalculia infantil

Al igual que la dislexia es una dificultad en la lectura que conlleva un retraso lector en comparación con los compañeros de su misma edad cronológica, la discalculia es una dificultad en el aprendizaje de las matemáticas.

Esta dificultad suele afectar tanto al cálculo de operaciones como de solución de problemas, y las causas, suelen ser a nivel corteza cognitiva en el desarrollo de estructuras encargadas de la visopercepción, atención selectiva, memoria de trabajo, razonamiento lógico o procesamiento de la información secuencial o simultáneo.

Las consecuencias en el niño son:

-dificultad para entender los conceptos matemáticos

-numerosos errores en las operaciones de cálculo

-le cuesta seguir los cuadritos del cuaderno

-no coloca bien los números de las operaciones

-no comprende los problemas de matemáticas

Un diagnóstico es importante para determinar las áreas que se están desarrollando por debajo de lo esperado y así estimularlas con ejercicios concretos, de lo contrario, el niño siempre necesitará apoyos y profesores particulares en este área, y es posible que no se corrija la dificultad.

Niños con dislexia suele estar afectada la realización de problemas matemáticos por la comprensión lectora, y niños con dificultades de atención suelen tener errores de cálculo, los más impulsivos, fallan en la realización de problemas por la falta de planificación, y en estos casos, no podríamos hablar de una discalculia.

Elisa Vaca

Psicólogo Infantil Sanitario

 

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La importancia de la estimulación

Psicología infantil: La importancia de la estimulación

“Eso se le va a pasar” “es muy pequeño aún” “solo aprenderá”, estos comentarios son muy comunes en profesionales de edades de la infancia en casos en los que el niño presente algún retraso en su desarrollo como en el habla, en los aprendizajes, en el control de esfínteres,…

Todo siempre depende del caso del que estemos hablando, pero lo cierto que ante estas dificultades lo primero es acudir a un profesional de la problemática que presente y que esté especializado en dicha edad.

A continuación se deben de descartar problemas médicos que puedan dar explicación al retraso presentado y una vez descartados evaluar neuropsicológicamente al niño con pruebas que él realice y que no sólo sea que los padres contesten ya que lo importante es medir los puntos fuertes y débiles del niño para poder apoyarse en los primeros para una mejora más rápida. Es cierto que según pase el tiempo el niño irá desarrollando pero con unas consecuencias debidas al retraso o dificultad: problemas de autoestima, inseguridad, dificultades en la destreza, problemas en los aprendizajes como consecuencias de un retraso en el habla o dificultades de relación social entre otros. Al igual que ante síntomas de resfriado tomamos un paracetamol ante una dificultad lo mejor es la estimulación.

Belén Pozo

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Las discusiones en los niños

Psicólogo Madrid: Las discusiones en los niños

En toda relación con niños hay discusiones, pero estas en ocasiones son repetidas y cada vez con mayor intensidad. En el centro observamos que los padres en ocasiones creen que los niños no son conscientes, o no les afecta. Pero cada vez nos encontramos más niños que nos cuentan en la sesión que oyen a sus padres hablarse alto y que no saben por qué o incluso en ocasiones nos dicen que se tienen que poner en medio de los progenitores para que se dejen de chillar.

Las discusiones de la pareja influye en los niños de diversas formas y ellos son más conscientes de lo que se cree el adulto. Como posibles consecuencias que aparecen suelen ser:

  • Disminución del rendimiento escolar
  • Problemas para dormir
  • Se muestra más mimoso
  • Se enfada con facilidad
  • Se muestran más tristes
  • Intentan buscar más el contacto físico
  • Presentan dolores musculares repetidos
  • Alteraciones en la alimentación

Por todo ello es de vital importancia, primero intentar solventar la problemática que halla en la pareja y por otro lado que en el caso de que halla discusiones estas no se den delante de los niños y sobre todo no se usen como moneda de cambio o chantaje emocional, y mucho menos meterlos en medio o desahogarse con ellos comentándoles que se sienten tristes porque su papá o mamá se enfadó con ella o con él.

Belén Pozo

Psicóloga Sanitaria

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Cheque guardería Madrid

Cheque guardería Comunidad de Madrid

Os informamos de que se ha abierto el plazo para la solicitud de becas para la educación infantil del curso 2018-2019. La beca se compone de 100 euros al mes para la ayuda del pago del centro educativo para niños menores de 3 años de edad, es decir que hallan nacido antes del 1 de noviembre de 2018, y aquellos que por necesidades educativas especiales tienen que permanecer un año más en esta etapa escolar, que se matriculen en centros educativos privados.

El plazo de presentación es del 8 de marzo al 6 de abril. 

Con respecto a la documentación necesaria a presentar y requisitos os facilitamos a continuación el enlace en el que podéis obtenerlo http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blobheadername1=Content-Disposition&blobheadervalue1=filename%3DDocumentaci%C3%B3n+81977.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=1352949072341&ssbinary=true. 

Para la presentación de la solicitud puede hacerse de forma presencial, lo cual viene explicado en el siguiente enlace http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_ConvocaPrestac_FA&cid=1354699593428&language=es&pagename=ComunidadMadrid%2FEstructura&pid=1273078188154  y presentarlo físicamente en el Registro de la Dirección de Área Territorial correspondiente al centro escolar en el que el alumno esté matriculado, en la Oficina de Asistencia en Materia de Registro de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte (C/ Gran Vía, 20) o en cualquier Oficina de Asistencia en Materia de Registro o a través de vía telemática a través del siguiente enlace https://gestiona4.madrid.org/guay_telinfantil/html/web/Inicio.icm?ESTADO_MENU=0. 

Se puede leer la información más ampliamente en http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_ContenComplem_FA&cc=1142387322217&cid=1354283757669&pageid=1167899197768&pagename=PortalEducacion%2FCM_Actuaciones_FA%2FEDUC_Actuaciones. 

 

Belén Pozo

Psicóloga

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Cómo saber si tiene Dislexia

Cómo saber si tiene Dislexia

La dislexia suele empezar a dar señales en los niños a partir de los 5 años, y se diagnostica entre los 6 y los 7. Pues cuando antes se establezca el diagnóstico, antes se puede empezar a trabajar y corregir las causas que la producen. El profesional que puede diagnosticar es un psicólogo sanitario o un neuropsicólogo. Y siempre se realiza través de pruebas objetivas y actuales que no lleven a dar un falso positivo.

Os derribo una serie de síntomas que podéis observar en vuestros hijos, y que ante ellos, sería muy recomendable evaluar para establecer un diagnóstico o descartar una posible dislexia.

Un diagnóstico precoz hará que la dislexia se trate y el niño no tenga problemas futuro de aprendizaje y evitando el temido fracaso escolar.

Signos para la detección por parte de padres:

-Escribe en espejo, escribe números al revés

-Le cuesta mucho aprender las tablas de multiplicar

-Cambia la b por la p, la d por la b

-Lleva retraso en el aprendizaje de la lectura en comparación con sus compañeros

-Al escribir separa o junta palabras donde no corresponde

-Unas veces usa un mano y otras veces la otra

Ante estos signos lo mejor no es dejar pasar el tiempo y poner remedio cuanto antes.

Elisa Vaca

Psicólogo Infantil Sanitario

 

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Elección del colegio, un problema

Elección del colegio, un problema

Todas las parejas se enfrentan a diferentes situaciones problema o toma de decisiones que generan un conflicto entre ambos miembros. En los casos en los que hay hijos uno de los temas de discusión es la elección del colegio. La base de estas discusiones radica en lo que cada progenitor considera importante en la educación de su hijo o sus hijos. El proyecto educativo, las opciones de actividades extraescolares, la cercanía, el proyecto educativo, los idiomas y otros muchos aspectos. El problema surge cuando cada uno mira hacia su lado y no se busca un camino común. Lo más importante es la comunicación y el acuerdo. Buscar un momento tranquilo en un lugar neutro en el que se favorezca la escucha activa. Es decir poner unos turnos de palabra en los que cada miembro expondrá su opción y esta será escuchada por el otro. A continuación se anotarán en una cartulina grande pros y contras de cada una de las opciones y juntos como padres se tomará la decisión. Ante esta situación es muy  importante tener presente qué es lo mejor para el niño, cómo se va a sentir a nivel emocional y de presión del entorno, cómo va a sacar lo mejor de los padres y cómo va a disfrutar de ello. Lo más importante es la comunicación entre los progenitores, no intentar salirse con la suya sino salir juntos hacia un punto medio. Las decisiones tomadas en los extremos conllevan consecuencias negativas en la convivencia y en el niño.

Belén Pozo

Psicóloga Sanitaria

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Mi hijo se queja de dolores

Psicólogo Infantil, mi hijo se queja de dolores

Y en especial de dolores que cambian. Es habitual en consulta encontrarnos con padres que se acuden porque a su hijo le duele algo, acuden a nosotros después de haber visitado a otros profesionales de la salud, como pediatras, fisioterapeutas, traumatólogos, neurólogos. Las quejas más habituales suelen ser dolores de cabeza, de estómago, de pies, de huesos.

¿El niño se lo inventa? ¿Es una llamada de atención? ¿Realmente le duele algo?

Y las siguientes preguntas son

¿Qué hago? ¿Cómo actúo? ¿Qué puedo hacer para ayudarle? ¿Cuándo sé si le duele de verdad? ¿Y si le duele algo y no le hago caso? Porque los padres se encuentran perdidos ante estas situaciones en las que no saben qué hacer.

 

Nuestra forma de trabajar, es primero ver al niño y averiguar qué la está pasando, para después trabajar con el niño y dar pautas a los padres, para resolver el problema y no se cronifique. Porque entre otras cosas, estas quejas, generan un gran apoyo y refuerzo social, que hace se cronifiquen, incluso se extrapolen a otros ámbitos como en la escuela, donde están siempre en la enfermería acompañados por compañeros.

Estos dolores, estoy casi segura que en el 90% de los casos son ciertos, ocurren cuando al niño le pasa algo que no verbaliza, y por lo que siente una gran emoción, esto le lleva al cuerpo a liberar la emoción somatizando. Por lo que nuestro objetivo es averiguar qué le pasa y solucionarlo.

Elisa Vaca

Psicólogo Sanitario

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Mi hijo adolescente está raro

Psicólogo, mi hijo adolescente está raro

La adolescencia es una etapa difícil, en la que se hacen mayores, y en la que empiezan a distanciarse de sus padres, donde el grupo de referencia son sus amigos, los únicos que parecen importar, y a los que se les suele hacer más caso. Esto es aún más acusado, en adolescentes con una baja autoestima, que buscan en sus iguales el reconocimiento y la aceptación.

Si todo esto es complicado, se suman un montón de emociones en las que el miedo al cambio, a abandonar el nido, su casa, sus padres y todo lo conocido, para no saber a dónde ir, es algo que hace tener emociones contrarias porque, por un lado, ansían ser independientes y por otro, les genera una gran ansiedad.

Y aún, se complica más con lo cambios hormonales que sufren, y más aún las chicas.

La suma de todo, les lleva a estar raros, a hacer cosas que no deben, a dejarse llevar por el grupo, a estar demasiado tristes, a sentir sólo, que nadie les comprende, o les quiere, o a tener ansiedad.

En la adolescencia es cuando aparecen los problemas psicológicos a los que están predispuestos genéticamente o a los que un entorno no adecuado puede facilitar. Por lo que la prevención en esta etapa es muy importante.

La figura de un psicólogo puede ayudar mucho en esta difícil etapa por la que tienen que pasar. Pues a los padres no se les escucha, porque se toma distancia de ellos.

Elisa Vaca

Psicóloga Madrid

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Mi hijo no come qué hacer

Psicólogo infantil, mi hijo no come qué hacer

Hay una cosa que desespera a los padres, y más a las madres, y es que no coman sus hijos, nos preocupa que estén bien, y nos preocupa su salud, no queremos que se pongan malitos, queremos que crezcan sanos y fuertes.

Y lo peor de esto, es que ellos lo saben, y en ocasiones, lo utilizan para llamar la atención y salirse con la suya. Por otro lado, a esto se puede sumar que sean malos comedores, lo que ayuda a que coman mal. Dentro de los malos comedores tenemos los que comen poca cantidad, pero variado; y los que comen una buena cantidad pero comen pocos alimentos y poca variedad.

Os damos unas pautas generales que os ayuden a mejorar la situación, y si el problema sigue, podemos solucionarlo, con pautas a los padres presenciales, en nuestro gabinete de Madrid, o por internet con Skype.

-Lo primero es no perder la calma, es importantísimo actuar como si no nos importase, de lo contrario, estamos perdidos, puede que lo usen para salirse con la suya o como chantaje.

-Poned un tiempo para comer, no puede estar 1 hora delante del plato sin comer.

-Introducir cada vez más cantidad sin que se dé cuenta, para que se acostumbre su estómago y cada vez tenga más capacidad.

-Un día del fin de semana haced una cena divertida, que ellos participen en la preparación, y llevad siempre un alimento o plato nuevo a probar por todos, así poco a poco se acostumbrará a probar y diferentes sabores.

Elisa Vaca

Psicólogo infantil sanitario de Madrid

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Psious, ansiedad exámenes

Psious, tratamiento ansiedad exámenes

La ansiedad ante los exámenes es una patología muy común , esta es vivida como consecuencia de la percepción del sujeto de la evaluación y sus consecuencias. Cada persona vive esta ansiedad de un modo diferente. Es cierto que para poder realizar de manera óptima una evaluación es necesario un nivel de ansiedad el cual activa al organismo para estar más atento y ser más resolutivo.

Pero un nivel de ansiedad elevado, por el contrario influye de manera negativa en la ejecución de la tarea. La sintomatología más común que aparece en los sujetos con ansiedad ante los exámenes es:

  • Quedarse en clanco
  • Dificultades para respirar
  • Problemas en la alimentación
  • Dificultades en el sueño
  • Problemas de concentración
  • Preocupaciones
  • Sensación de pérdida de control
  • Escapar de la situación del examen
  • Inseguridad
  • Nauseas y dolores de estómago
  • Dificultades para entender lo que se está leyendo

Todo lo anterior lleva al sujeto a mostrar un  gran malestar el cual le afecta a diferentes áreas de su vida diaria y le genera inseguridades. Para poder controlar esta ansiedad está demostrado que el primer paso es detectarla para poder llevar a cabo las estrategias que mejoran la ansiedad. Con la realidad virtual se puede trasladar al sujeto a la situación de examen de una manera controlada registrando a su vez su activación fisiológica para que él aprenda a detectar el momento en el que sube su nivel de ansiedad. Además se pueden controlar los estímulos de la situación a los que el sujeto se tiene que enfrentar. El sujeto vive la experiencia de una forma más real y controlada por el profesional, de este modo se favorece una inmersión en la situación temida y con ello se favorece el afrontamiento y resolución de la misma.

Belén Pozo

Psicóloga Sanitaria

Técnica en Biofeedback y Neurofeedback

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